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                                                              賈康:該如何破解「錢學森之問」和「李約瑟之迷」

                                                              本文由:刘睿哲 编辑 2019年07月21日 16:03 国际要闻699 ℃

                                                              【19岁志愿者离世】

                                                              他表示∴∵,第一﹡□⌒,高考前的應試教育和這種考試關口在當下☆┊☆,其個人認為還是「最不壞」的公平模式⌒,不宜作為當下破解「錢學森之問」的主攻點♀〇。第二∴,從高校入學學生教育開始♀,一定要大力推進多樣化、包容性的人才培養機制改革π,充分借鑒吸收國際先進教育理念和經驗↑↑∵,把本科以上的國民教育改革作為破解「錢學森之問」的一階主戰場∟▽。第三點∵,需要痛下決心〇,採取有力措施去官僚化、去行政化〇,尊重教育規律、科研規律、人才培養規律♀↑⌒,革除形式主義、繁文縟節π⊿,這是第二階主戰場?∵。第四點☆,在學術界科研領域π,要弘揚真正的學者風範♂⌒,引導風清氣正的學術研究和科研創新氛圍↑,鼓勵在遵守學術規範前提下的百花齊放、百家爭鳴∵∴,推崇思想解放、激勵創新拼搏♂∟,容忍個性和失誤π?,以多種方式支持中國本土大師級領軍人才的成長和成才、成名、成業∟。

                                                              新浪財經訊 「2019年第二季度宏觀經濟形勢分析會暨陸家嘴科創沙龍」於7月21日在上海舉行┊。華夏新供給經濟學研究院首席經濟學家、財政部財政科學研究所原所長賈康出席並演講♂▽?。

                                                              以下為演講全文:賈康:大家好⊙□?!我發言的主題是實施科教供給側改革⊿,破解「錢學森之問」和「李約瑟之迷」◇。首先要強調科教興國這樣一個基本國策♀,是實現現代化戰略的重要組成部分∴∴π,是實現民族偉大復興「中國夢」的基本支撐條件▽△┊。

                                                              原理上說☆♀∟,鄧小平非常簡潔肯定的「科技是第一生產力」↑,是表明與揭示科技創新對於發展在生產力解放這方面的乘數、放大作用﹡┊。而實現科技創新的關鍵是具有創新能力的人♂◇?,經濟學上稱為「人力資本」高端、高水平的科技人才□♂,這種人才的不斷培育∵◇,當然就主要依靠高水平的教育♂↑。

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                                                              人們往往在這方面提出一些有鋒芒的觀點?∴▽,我個人覺得要在觀點的鋒芒里更多考慮其合理的內核﹡△。中國現代的教育方面在大學教育中∵,在獨立思考能力培養、密切結合創新能力培養方面∵,確實是我們的短板♂。一定要把高校的這個階段怎樣培養創新型人才這樣一個問題〇↑,作為破解「錢學森之問」的第一個大台階、一階主戰場⊙。

                                                              另外∟,研究界的門戶之見、幫派意識、形式主義↑□☆,甚至弄虛作假、抄襲剽竊等等⊿,敗壞學風、毀壞人才?。他認為〇⊙?,在總體尋找出路、破解「一迷一問」方面﹡﹡,顯然要把科教興國的戰略方針貫徹落實﹡↑⊙,要深刻認識和充分尊重人才培養規律、科研創新規律∵┊,從人本主義、人文關懷破題∟♂,從供給側以力求高水平的教育、科研體制變革♀□∟,打開中國人才培養科研創新突破的潛力空間┊♂。

                                                              高等教育階段的氛圍是壓制獨立之精神、自由之思想的環境┊,與落後的明哲保身、隨波逐流的犬儒主義盛行□⊿,使進入高校的學生難以發揮創新潛力而成長為大師♂↑。

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                                                              另外?△,研究界的門戶之見、幫派意識、形式主義┊,甚至弄虛作假、抄襲剽竊等等π⌒,敗壞學風、毀壞人才⊙⊙。這些都是相關因素﹡。我們的出路何在∟∟↑?準備會議材料的時候π,我注意到黨中央國務院6月份專門發佈了在義務教育領域深化教育教學改革的重要文件⊙,7月已經正式見報﹡♂。在這個文件里有非常重要的指導方針⊙□π,說到怎麼樣在教育改革中注意德智體美勞全面發展的人才培養∴◇▽,怎樣注意要重視保護學生的好奇心、想象力??,讓他們能夠提高學習能力等等〇。但是我認為△,如果我作為研究者提建議∟∴,我覺得在邏輯上講應該正面提出要激發在義務教育階段(從小學延伸到中學♂?π,在一些地方實際上已經把高中納入義務教育)﹡∟,應提升學生的創新意識△,激發他們的創新潛能∟,在這個階段上就要積極培養他們的創新能力∵。

                                                              在科研工作、產學研結合領域〇,盛行的官本位、行政化、短期行為、繁文縟節等等∴,遏制了人才的成長和脫穎而出△♂↑。

                                                              以上兩個命題顯然有內在的關聯♂,可以從破解錢學森之問、培養高端人才切入↑∟☆。我自己作為研究者┊,想提到至少如下幾點認識:

                                                              第四點〇⊿,在學術界科研領域〇?,我們要弘揚真正的學者風範〇,引導風清氣正的學術研究和科研創新氛圍π∵⊿,鼓勵在遵守學術規範前提下的百花齊放、百家爭鳴♂,推崇思想解放、激勵創新拼搏?◇┊。周其仁教授有一篇短文專門講中國和美國科研創新人才的環境、氛圍對比▽,無非就是美國硅谷這種環境類型⊿,有非常寬鬆的環境↑∴☆,一群人在那裡整天「思想風暴」♂,整天在那裡可以做奇思異想或者胡思亂想——思想自由(就是過去蔡元培先生說的思想自由帶出兼容並包)♀∟,這才是創新的土壤▽⊿。我們在這方面要注重百花齊放⊙﹡,百家爭鳴♂∵,推崇思想解放◇〇☆,激勵創新拼搏⌒,容忍個性和失誤↑⊙△,以多種方式支持中國本土大師級領軍人才的成長和成才、成名、成業﹡。

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                                                              「錢學森之問」相關的原因┊,涉及已成路徑依賴的以高考過關為最根本目標的應試教育、銷磨了學生的好奇心、創新思維潛力與創造力⊿□,不利於培養創新型人才∟,把不少大師的胚芽磨滅在入大學之前∟◇。

                                                              從不勝枚舉的案例來看?⊿,「李約瑟之迷」所指的事實給人印象十分深刻△,印刷術方面□,中國人早早掌握⊿△◇,利用鏈條傳送動力裝備方面據考證領先歐洲人700年∵☆〇,指南針是中國人首先使用的(屬於中國四大發明之一△﹡☆,100年之後世界其他地方才出現相關的使用信息)♀,還有中國古代重大發明包括火藥等等┊,但是這個火藥在應用方面♀,中國人主要用來製造煙花爆竹以營造節日氣氛和驅趕臆想中的鬼怪?〇。多少年後♀⊙,在鴉片戰爭中∟⊿,卻遭遇了「堅船利炮」的英國人發射過來的從未遇到的猛烈炮火而歸於慘敗〇。15世紀中期之後∴?□,這個高度發達的文明為什麼突然止步不前了┊〇┊?近幾百年♀∵,罕見中國本土原創性的科學貢獻⌒▽?。

                                                              另外┊,我們接着要說「錢學森之問」┊♂♂,這是在最近改革開放的背景之下┊〇,社會上高度關注的⊿┊♂,與「李約瑟之迷」的歷史背景和傳承因素顯然有內在聯繫▽⌒⊙。中國的當代特徵是改革開放使國家總體而言大踏步跟上時代┊,在多個方面明顯縮小了和世界的差距☆,這個圖景之中﹡⊿,為什麼領軍人才的培養卻幾十年來總是不如人意♂□,錢學森在晚年對溫家寶總理說:為什麼我們學校總是培養不出傑出人才∴〇?這個關於中國教育事業發展的艱深命題﹡♀?,需要整個教育界和社會界共同破解┊▽﹡。

                                                              高等教育階段的氛圍是壓制獨立之精神、自由之思想的環境∟π◇,與落後的明哲保身、隨波逐流的犬儒主義盛行┊∵△,使進入高校的學生難以發揮創新潛力而成長為大師⊿。

                                                              在總體尋找出路、破解「一迷一問」方面π,顯然我們要把科教興國的戰略方針貫徹落實﹡◇♂,要深刻認識和充分尊重人才培養規律、科研創新規律〇↑┊,從人本主義、人文關懷破題∟,從供給側以力求高水平的教育、科研體制變革♂,打開中國人才培養科研創新突破的潛力空間♂。

                                                              在科研工作、產學研結合領域∵,盛行的官本位、行政化、短期行為、繁文縟節等等?,遏制了人才的成長和脫穎而出⌒⊿?。

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                                                              第三點♀,跟着前面的認識♀〇,要說到高校、科研、產學研結合的課題攻關領域⊿﹡,我們需要痛下決心♀,採取有力措施去官僚化、去行政化▽↑﹡,尊重教育規律、科研規律、人才培養規律☆﹡⊙,革除形式主義、繁文縟節♀▽┊。總理批評了多次的繁文縟節﹡⊙⊙,大家都心裡有數◇△∟,都是一些落後的辦法□,中辦、國辦聯合發文要糾偏⌒∴,很多非常重要、非常好的指導意見⊿π,現在並沒有真正落實△↑π。我們一定要貫徹中央、國務院的文件♀∟,使科研領域成為在創新鏈條上擴展接續、破解「錢學森之問」的升級版二階主戰場π♂。從高校、科研機構推進到產學研結合┊┊△,推進到一線很多重要課題攻關、科研成果應用π,都要對接市場∟〇,在這方面我覺得要以改革為龍頭?△▽,尊重科研規律、人才培養規律和市場激勵兼容規律來破局◇⊿⊿。這是二階主戰場♀。

                                                              中華民族並不缺少勤勞、智慧的品質和大量傑出人才的典型案例▽▽☆,但是近現代必須承認「李約瑟之迷」又銜接有「錢學森之問」〇,深刻反映了中國本土不可忽視的一個挑戰性的非同小可的問題:為什麼很難有現代科技的一流突破之功和一流領軍科技人才的成功脫穎而出∴?這個情況已經延續了「近現代史」概念下往前追溯的四、五百年♂∴〇。在要把創新發展作為第一動力的「強起來」的新時代⌒⌒,我們破解「一迷、一問」是科教興國繞不過去的歷史性考驗⊿π☆。

                                                              試圖解答這個問題﹡,有很多的研究努力π∵∴,比如認為中國遲遲沒有具備適宜現代科學成長的自然觀□┊,中國人的傳統中太講究實用和保密〇♂□,很多發現、發明滯留在經驗階段由於種種原因失傳♀♂?,中國的科舉制度主要選拔的是文科人才♀,特別是明代以後的幾百年?♀⌒,主要是以八股文選精英↑▽,扼殺了人們對自然規律探索的興趣π,「學而優則仕」成了讀書人的第一追求⌒,以及對於經商階層的蔑視與抑制┊↑∟,大一統帝國的專制等等⊙。這些分析認識⊙⊙,對中國現代化中如何展望2049戰略目標而成功走出創新型國家之路☆□,是具有啟發和現實意義的∵⊿。

                                                              我注意到這幾天網絡上面〇,有中國科技大學阮耀鍾教授(八十多歲的老教授)發自肺腑之言的一篇關於中國教育怎麼鼓勵人才創新意識的強化和更好培養人才的文章♂↑▽。文中可取的觀點◇⊙,至少對我們很有啟發之處的♂,是阮教授強調了過去已經注意到了教授治校、民主辦學、寬鬆環境⌒□,這是現代教育里必須放在中國認真考慮的一些教育氛圍營造和制度安排優化的要點△π?,這無疑是具有建設性的﹡♀π。

                                                              在具體考慮方面↑♀,我想提這樣幾點⊙?,和大家一起探討⊙∴∴。第一〇,我們不得不面對中國高考的現實——這個高考制度雖然遭到億萬人的指責□,但是億萬人卻又無可奈何◇﹡♂。畢竟在中國現實生活中◇☆,現在的高考還可以大體保證社會可接受的公正性⌒,湖北黃岡、安徽毛坦廠、河北衡水等欠發達地區的一些中學教育案例┊,人們稱為「高考強訓營」∴♂,有現階段無可奈何的合理性♂﹡∵。高校擴大招生自主權□,在這個方向上需要試點◇△,但很難避免扭曲◇∴☆,如過於激進﹡♂▽,甚至可能引發鋪天蓋地無所不用其極的拉關係、處關係不正之風┊☆⊿。所以?⌒,高考前的應試教育和這種考試關口在當下﹡,我個人認為還是「最不壞」的公平模式∵⌒,不宜作為當下破解「錢學森之問」的主攻點☆∵⌒。

                                                              我自己就是1977年得到恢復高考的機會∴,改變了自己的人生軌跡△┊□。恢復高考以後△,實際的運行過程中可能不得不越來越強化應試教育的特色□,確實有明顯的弊病▽◇□,但是有這麼多年研討▽,拿什麼替代它┊?還沒有像樣的方案∵▽□。我認為擴大招生自主權只能試點♂△,現在還沒有一個看得出來社會可接受的方案♂♂∵,當下學不來各個高校自主出題、自主招生就解決中國高教門檻的問題∴。

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                                                              賈康認為┊⊿◇,「錢學森之問」相關的原因π♂┊,涉及已成路徑依賴的以高考過關為最根本目標的應試教育、銷磨了學生的好奇心、創新思維潛力與創造力□,不利於培養創新型人才◇♂☆,把不少大師的胚芽磨滅在入大學之前〇┊☆。

                                                              這些非常粗線條的看法﹡,借這個機會彙報給大家〇♂,請批評指正♂。謝謝◇⌒π!新浪聲明:所有會議實錄均為現場速記整理⌒∵┊,未經演講者審閱⊿,新浪網登載此文出於傳遞更多信息之目的⊙π,並不意味着贊同其觀點或證實其描述♀⊿∟。

                                                              框架性認識方面π,我們可以簡單勾勒一下:「李約瑟之迷」是20世紀30年代研究中國科技史的著名學者李約瑟教授首先提出的π。在近代以前的漫長歲月中∴▽,為什麼中國人在應用自然科學知識滿足人的需求方面曾明顯優於歐洲人⊙,而近代的科學和工業革命π□♂,卻沒有在中國發生♀?這也被稱為「李約瑟難題」♂,現在人們也稱為「李約瑟之迷」∵☆,它引發了多輪國內外學術界對中國近代科學技術落後的探討⊙。

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                                                              所謂「自學成才」⌒♂,其實並不是完全脫離教育體系的⊿♂,它是在社會教育體系的總體氛圍之內又有特殊的努力∟,兩者還是合在一起的┊△。一個國家要把從供給側的教育供給◇∴π,到高水平創新人才供給∟,再到高水平科技創新成果的供給的邏輯鏈條把握好△△,形成相關供給體系的質量和效率總體的高水平?〇♀,就要依靠供給側結構性改革來實現☆。

                                                              現在複雜的國內外形勢下♂∟﹡,我們要變壓力為動力∟,進一步積極研討正確的思路和總結、實施可行的合理措施、方法♂☆⊙。

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                                                              第二⊿,我們得注意□⊿⌒,從高校入學學生教育開始∵▽△,一定要大力推進多樣化、包容性的人才培養機制改革⊙▽,充分借鑒吸收國際先進教育理念和經驗↑∴,把本科以上的國民教育改革作為破解「錢學森之問」的一階主戰場∵。

                                                              ( 郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。 )

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